??如果說(shuō)教育家是時(shí)代的優(yōu)秀作品，那么教育家精神則是教育家的靈魂。弘揚(yáng)鄉(xiāng)村教育家精神，對(duì)于我國(guó)破解鄉(xiāng)村教育振興難題、引領(lǐng)鄉(xiāng)村教育方向、培育新時(shí)代鄉(xiāng)村教育家等方面具有積極意義。

??第一，明確教育家精神對(duì)于鄉(xiāng)村教育振興的引領(lǐng)作用。教育家（educator），是指通過(guò)親力親為的教育實(shí)踐創(chuàng)造出重大教育業(yè)績(jī)，對(duì)一定時(shí)期、一定范圍內(nèi)的教育思想和實(shí)踐產(chǎn)生重要影響的優(yōu)秀教育工作者，是一個(gè)用于描述高層次杰出教育人才的概念。教育家精神是教育家在從事教育事業(yè)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)教育的態(tài)度情感、價(jià)值取向和職業(yè)操守，它決定了教育家對(duì)教育的看法和行為取向。鄉(xiāng)村教育家是教育家中的特殊群體，他們不同于一般意義上承擔(dān)鄉(xiāng)村學(xué)校事務(wù)管理的鄉(xiāng)村學(xué)校校長(zhǎng)，而是指那些具有正直、勇敢、執(zhí)著、創(chuàng)新的精神品質(zhì)，能以鄉(xiāng)村教育為志業(yè)，自覺(jué)自愿投入鄉(xiāng)村教育實(shí)踐并敢于突破各種困難來(lái)引領(lǐng)變革的教育家。伴隨著中國(guó)社會(huì)城鎮(zhèn)化進(jìn)程，區(qū)域教育不平衡依然存在。鄉(xiāng)村教師不僅遭遇著專(zhuān)業(yè)境遇不利的困境，也面臨著公共責(zé)任逐漸弱化，在大多數(shù)鄉(xiāng)村教師面臨著多方面的職業(yè)困頓時(shí)，出現(xiàn)鄉(xiāng)村教育家更為困難。因此，弘揚(yáng)鄉(xiāng)村教育家精神、培育新時(shí)代的鄉(xiāng)村教育家，對(duì)于我國(guó)振興鄉(xiāng)村教育尤為重要。

??第二，繼承我國(guó)鄉(xiāng)村教育家精神的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。在我國(guó)近代教育發(fā)展歷程中，曾涌現(xiàn)出一批積極投身于鄉(xiāng)村運(yùn)動(dòng)與鄉(xiāng)村建設(shè)的教育家。他們?cè)陬I(lǐng)導(dǎo)鄉(xiāng)村教育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中形成了鄉(xiāng)村教育家這一群體的精神特質(zhì)，具體表現(xiàn)為他們以農(nóng)為本,具有強(qiáng)國(guó)富民的教育理想；化民成俗,具有堅(jiān)定的教育信仰;投身鄉(xiāng)村建設(shè),具有濃郁的桑梓情懷；理論與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐相結(jié)合,具有探索研究的革新精神。在當(dāng)代，也涌現(xiàn)出不少鄉(xiāng)村教育名家，如云南省麗江市華坪女子高級(jí)中學(xué)張桂梅，她致力于教育扶貧，扎根邊疆教育一線40余年，推動(dòng)創(chuàng)建了中國(guó)第一所公辦免費(fèi)女子高中，用愛(ài)心和智慧點(diǎn)亮萬(wàn)千鄉(xiāng)村女孩的人生夢(mèng)想。鄉(xiāng)村教育家們立足鄉(xiāng)土大地，以有限的物質(zhì)條件和特定的教育資源促進(jìn)鄉(xiāng)村教育水平的提升和鄉(xiāng)村學(xué)生人格的養(yǎng)成，為我國(guó)實(shí)現(xiàn)教育公平和鄉(xiāng)村振興提供了重要助力。因此，鄉(xiāng)村教育家是人民教師隊(duì)伍中極具奉獻(xiàn)精神的群體，他們憑借高尚的專(zhuān)業(yè)精神和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)不斷更新教育思想，為鄉(xiāng)村教育振興奉獻(xiàn)自己的青春和熱血，以畢生心血扎根中國(guó)教育實(shí)踐，他們的精神品質(zhì)熠熠生輝。

??第三，深入挖掘鄉(xiāng)村教育家精神的新時(shí)代內(nèi)涵。鄉(xiāng)村教育家只有擁有不畏艱難、甘于奉獻(xiàn)的理想信念，才能扎根農(nóng)村辦教育，才能專(zhuān)注投身鄉(xiāng)村教育實(shí)踐活動(dòng)，為鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展不懈奮斗；鄉(xiāng)村教育家應(yīng)具備高尚的道德情操和優(yōu)秀的道德品質(zhì)，有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以身作則，為學(xué)生們樹(shù)立榜樣；觸動(dòng)心靈的教育才是成功的教育，鄉(xiāng)村教育家只有創(chuàng)設(shè)有溫度、有情懷的教育，才能讓理想信念的種子在鄉(xiāng)村學(xué)生心中生根發(fā)芽、拔節(jié)育穗；鄉(xiāng)村教育家應(yīng)不滿(mǎn)足現(xiàn)狀，不墨守成規(guī)，躬耕于鄉(xiāng)村教育實(shí)踐，為教育找尋通往更高層次的突破口；鄉(xiāng)村教育家要將心獻(xiàn)給鄉(xiāng)村孩子和鄉(xiāng)村振興，樂(lè)于教育、獻(xiàn)身教育，堅(jiān)守住教育理想和情懷，擁有自我超越的信念和自我發(fā)展的動(dòng)力；鄉(xiāng)村教育家應(yīng)胸懷天下、心懷國(guó)家、心系家鄉(xiāng)，著眼于鄉(xiāng)村教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，促進(jìn)鄉(xiāng)村社會(huì)的和諧與進(jìn)步。

??總之，弘揚(yáng)鄉(xiāng)村教育家精神是造就一大批鄉(xiāng)村教育家和實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育振興的前提。培育鄉(xiāng)村教育家是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程，需要得到教育行政部門(mén)、地方政府、高等院校、社會(huì)組織、公益企業(yè)等多元利益相關(guān)者的關(guān)注和支持。展望未來(lái)，隨著我國(guó)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實(shí)施和教育現(xiàn)代化的加快推進(jìn)，相信鄉(xiāng)村教育家精神將進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)和傳承，更多的鄉(xiāng)村教育家也將在中華大地涌現(xiàn)。（作者系黃岡師范學(xué)院李威朱澤民）

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